Arrangementerne i MYRE omfatter forskellige aktiviteter:

Netværksmøder for alle projektdeltagere, særligt undervisere og eksterne samarbejdspartnere: Formålet med netværksmøderne er at beramme udveksling mellem deltagerne og bidrage til den faglige fremdrift i projekterne.
Workshops for projektdeltagerne der har interesse og behov: Formålet er at bidrage med teknologisk inspiration. Gennemføres som korterevarende webinarer eller med fysisk tilstedeværelse eller som hybrid.
Styregruppemøder med deltagelse af de lokale projektledere: Et beslutningstagende forum til sikring af projekternes kvalitet og værdiskabelse.
Events er åbne for offentligheden og særligt projekternes interessenter. Her formidles bl.a. resultater og metoder.

Arrangementer publiceres løbende her. Øvrige aktiviteter fremgår af projektplanerne. Download af materialer fra arrangementerne foregår via intern side for projektdeltagerne.

Slutevent MYRE Syd, 28. feb. 24, Svendborg

Tilmelding senest d. 22. feb.

Sted: Svendborg Erhvervsgymnasier

Netværksmøde, 8. nov. 23, Svendborg

Tilmelding senest d. 2. nov.

Sted: HTX Svendborg

Workshop hands-on, 12. okt. 23, Svendborg: "Virtual Reality"

Tilmelding senest d. 6. okt.

Sted: MakerLab Tech, Svendborg

Webinar, 6. okt. 23: "Metaverse"

Tilmelding senest d. 5. okt. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen.

Gennemføres i ZOOM.

Workshop hands-on, 13. sept. 23, Odense: "Augmented Reality"

Tilmelding senest d. 7. sept.

Sted: Syddansk Universitet, Odense

Webinar, 23. aug. 23: "Kvanteteknologier"

Tilmelding senest d. 21. aug. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen.

Kick-off MYRE Syd, 16. juni 23, Svendborg

For program og materialer fra kick-off, se projektintern side.

Her ligger projektmaterialer, præsentationer fra arrangementerne, såvel som baggrundsstof til MYRE. Kontakt projektleder Regina Lamscheck-Nielsen, hvis du mangler adgangskode eller andet.

Et erfaringsskabende pilotprojekt

Fem uddannelsesinstitutioner har i rammerne af MYRE initiativet gennemført et pilotprojekt i perioden april 2023 – marts 2024, med tilskud fra Region Syddanmark.

Erfaringer og viden fra pilotprojektet har kvalificeret indsatsen og projekternes fælles slutprodukter. Samtidig har MYRE Syd bygget videre på erkendelser og modeller, som er oparbejdet i en tidligere projektrække i Syddanmark.

Partnerskabet

Fem fynske uddannelsesinstitutioner har deltaget i MYRE Syd:
– Svendborg Erhvervsgymnasier som projektejer og administrator, samt bidrag i den faglige produktion
– Syddansk Universitet med teknologisk og didaktisk ekspertise, også mhp. kvalitetssikring og formativ evaluering af projektet
– UCL med eksperter og ekspertise fra professionshøjskolens sundhedsuddannelser
– Udskolingsklasser og undervisere fra de 2 grundskoler Haahrs og Rantzausminde har deltaget aktivt i udvikling og undervisningsforløb

Moeve har stået for projektledelse til fremme af den faglige fremdrift og bidraget samtidig til forarbejdning og udbredelse af de faglige slutprodukter.

Mål, resultater og evaluering

MYRE Syd ville fremme elevernes og de studerendes ”Kompetencer til fremtiden”, med primært fokus på deres ”kompetencer til arbejdsmarkedet”, som bidrag til Region Syddanmarks Uddannelsesstrategi.

Pilotprojektets resultater og leverancer skulle være undervisningsforløb om og med fremtidsteknologier, særligt Metaverse, kunstig intelligens og i mindre grad kvanteteknologier og maritime teknologier. MYRE syd skulle bidrage til opbygning af viden og netværk, som skulle kunne danne baggrund for en påtænkt større tværregional indsats, således at de unge mennesker – og underviserne – kan forberedes på de nye teknologier, som kommer til at tegne fremtidens samfund og arbejdsmarked.

422 elever og studerende var slutteligt involveret i mindst ét af projektets undervisningsforløb, som var blevet planlagt og gennemført af i alt 23 undervisere og lektorer, understøttet af i alt 8 ledere. Dermed har projektet oversteget langt det forventede antal deltagere på alle parametre. Evalueringsresultaterne bekræfter, at de oprindelige mål er opnået – og mere end det. Dog udviklingen er ikke afsluttet. Udfordringer såvel s0m muligheder er mange, og der er fortsat masser at tage fat i.

Protected: MYRE DK-DE: evaluation

October 3, 2024 No Comments

There is no excerpt because this is a protected post.

MYRE Syddanmark: evaluering

April 30, 2024 No Comments

422 elever og studerende var sammenlagt involveret i mindst ét af projektets undervisningsforløb, som var blevet planlagt og gennemført af

Kontakt til projektledelsen

Across borders

In MYRE, there are naturally also international aspects. Technologies and their influence on our lives do not stop at the borders. Everywhere, there is a search for modes and methods to organize education and teaching in relation to the possibilities and challenges that technologies bring with them.

Innovative educational practitioners may have found convincing local solutions that may not be directly transferable, but can contribute with inspiration for further development other places.

European reports and policies support this approach. Exchange across country borders, as well as research and transnational co-creation is promoted by the European Union, OECD, UNESCO and other major influential bodies.

Berlin, April 2024: Danish and German MYRE teachers and students coordinated for their joint information stand “Across borders – digital education” at Forum Bildung Digitalisierung. The students presented their first learning products: avatars with AI, robots with sensors, poster documentation with AR, a 3D-printet water power plant, and learning videos.

Denmark-Germany

During spring 2023, bilateral dialogues between educational organizations from Funen in Southern Denmark, from Berlin and from the Northern German state Schleswig-Holstein, led to findings about specific interests, regarding the didactic and pedagogical work with emerging technologies. A partnership was formed, and a joint project was designed. An application for this project – MYRE DK-DE – was approved by the Interreg Baltic Sea Region in Dec. 2023.

MYRE DK-DE could start in January 2024 as a practical preparation in collaboration for initiating a major Danish-German project. This largescale project MYREcross with 12 partners is under development and intended to start end 2025.

With gratitude to Interreg Germany- Denmark:

MYRE DK-DE (2024): in short

MYRE DK-DE (More Youths Realize Emerging Technologies) addresses challenges from emerging technologies, such as Artificial Intelligence, robotics, and the Metaverse, as well as lesser-known technologies like Quantum Computing. These technologies have a global impact but pose local challenges, often addressed by ad-hoc local initiatives.

The project focuses on equipping educational institutions and enhancing student learning by managing the threats and opportunities these technologies present.

MYRE DK-DE involves three Danish and German partners and their local consortia, aiming for a more systematic approach by combining local solutions.

At least 10 teaching modules are intended to be developed, reviewed, and refined in exchanges across the border.

The partners work in local consortia in each their “education chain”: from lower to upper secondary and further education.

Evaluation covers local implementation, student learning impact, and teacher empowerment. The ROBOdidactics model serves as a common framework.

The project is organized into five work packages: 1) Project management, 2) Quality & evaluations, 3) Exchanges & collaboration, 4) Production, and 5) Documentation & follow-up.

MYRE DK-DE emphasizes transparency and co-creation across educational levels. The project aims to ease career choices for young people and their educational transition.

The project is the spearhead for a broader Danish-German initiative. This initiative will result in the groundwork for a formal network and a series of MOOCs (massive open online courses) for border-crossing empowerment and collaboration.

Additional educational partners and their local consortia will be committed in Schleswig-Holstein and Southern Denmark, respectively.

Didactic principles

The tech-didactic model ROBOdidactics (Majgaard 2019, vs. 2.0 2020) serves as a joint framework for mutual understanding and development or further development of local teaching processes.

The teaching modules are applied in the educational programs according to the respective regulations, as well as adapted for co-teaching across the levels. The modules are aimed to promote the students’ digital production, digital literacy, and career learning, while incorporating activities related to sustainability (UN Goals) and border-crossing themes.

Quality, evaluations, and final report

MYRE DK-DE focuses on the quality of both deliveries and the work process.
A coherent and operational quality concept has been applied, featuring quantitative and qualitative methods for formative evaluations of:
– Student learning processes and their learning products,
– Teacher competencies,
– Consistency and applicability of the didactic methods.

All these aspects have been practised and represented in the teaching modules, which are systematically described and published.

The University of Southern Denmark (SDU) has ensured the quality of these didactic processes. The development of the teaching modules was closely monitored, with ongoing professional feedback provided to participants. At the same time, a critical distance was maintained to enable research-based conclusions on the broader application of emerging technologies in education.

Fremtidsteknologier for fremmedsprog i EUD

MYRE midt har til formål at fremme motivation for at lære og anvende fremmedsprog hos elever i erhvervsuddannelser (EUD).
Til dette formål skal projektet udforske de nye muligheder, som fremtidsteknologier kan byde på. Her vil projektpartnerne særligt undersøge kunstig intelligens (AI) med bl.a. avatarer, trygge rum i Virtual Reality og visualiseringer med Augmented Reality. Eleverne vil afprøve sig selv med hinanden på deres hold og på tværs af landegrænser.

I MYRE midt er der plads til at gribe inspiration fra endnu ukendte teknologier. Derfor vil MYRE midt også rette øjnene mod tech-trends på projektets forskellige brancheområder. Konkrete erfaringer og viden fra pilotprojektet i Region Syddanmark og fra det dansk-tyske samarbejde skal ligeledes inddrages, hvor relevant. Samtidig indgår overvejelserne fra Midtjylland allerede nu i det videre arbejde i MYRE.

Underviserne på tværs af 3 erhvervsskoler med en bred faglig og geografisk spredning vil lære af hinanden undervejs. Her vil modellen ROBOdidaktik spille en tydelig rolle i deres indbyrdes udveksling og i den gensidige kvalificering af deres undervisningsforløb.

´MYRE midt´ har opnået bevilling fra Region Midt til en toårig periode (2024-2026).

Tak til

Partnerskabet og fokus

Projektets 3 erhvervsskoler udgør til sammen en bred faglig og geografisk spredning:

– Mercantec står som leadpartner og indgår derudover i den faglige udvikling med datateknikeruddannelsen
– SOSU Skive Thisted Viborg (SOSU STV) bidrager med SOSU-uddannelserne i Skive
– Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus (JU) involverer anlægsgartneruddannelsen i Beder

Nationalt Center for Fremmedsprog (NCFF) såvel som EU Office Central Denmark følger projektet tæt og kvalificerer de faglige valg undervejs, imens Syddansk Universitet (SDU) indgår aktivt med ingeniøruddannelsen inden for ´Game Development and Learning Technologies´, Teknisk Fakultet. Desuden forestår SDU evalueringerne. Moeve bidrager med faglig projektledelse og dokumentation af resultater samt assistance ved dataindsamling til evalueringerne.

Mål og tilsigtede resultater

MYRE midt vil realisere følgende mål:

a) En analyse af barrierer og motivation i arbejdslivet ang. teknologier og sprog gennemføres, som et erhvervsrettet grundlag for et kompetenceløft hos EUD-undervisere.
b) Et kompetenceløft hos min. 27 EUD-undervisere via en række fælles seminarer og tech-workshops skal resultere i, at underviserne kan fremme elevernes motivation for at bruge deres fremmedsprogskompetencer.
c) Min. 9 undervisningsforløb med nye teknologier skal udvikles og implementeres i projektets uddannelser, til fremme af motivation for fremmedsprog hos min. 100 EUD-elever.
d) Studerende fra SDU-uddannelsen inden for Learning Technologies vil indgå som tech-ressourcer for EUD-undervisere i udvikling af deres undervisningsforløb. Dermed skal samarbejdsfladen i uddannelseskæden mellem akademiske og erhvervsrettede uddannelser styrkes.

Resultater og erfaringer fra MYRE midt vil indgå i en skitse for en MOOC (Massive Open Online Course), der henvender sig til undervisere på tværs i uddannelseskæden. SDU vil forestå dette eksperimentelle arbejde.

MYRE midt skal derudover skabe grundlag for et videre fælles samarbejde mellem partnerne i europæisk kontekst. Forankring af resultaterne omfatter derfor også udarbejdelse af en fælles projektbeskrivelse til formålet.

Modellen ROBOdidaktik er blevet udviklet og raffineret i løbet af en syddansk projektrække. Den tech-didaktiske model anvendes på metaniveau og spiller typisk fint sammen med relevante lokale eller fagligt specifikke modeller.

Modellen er praksisbaseret og kvalificeret i et aktionsforskningsforløb (2018-2022). I efterår 2024 er modellen blevet opdateret til modellen DigiDidaktik.

I MYRE midt anvendes fortsat ROBOdidaktik-modellen, dog tilpasset til projektets særlige tematik og målgrupper.

Beskrivelser af forløb publiceres i takt med at forløbene afprøves.

Under udarbejdelse. Forventes klar medio maj 2025.

Kontakt projektledelsen

En teknologi-didaktisk model

Den intensive digitalisering i løbet af relativt få år har ført til fokus på undervisning med nye teknologier og teknologisk produktion. Samtidig er der opstået et behov for at opnå en større gensidig forståelse og sammenhæng på tværs af uddannelsesniveauerne – i “uddannelseskæden”. Skolerne har også åbnet sig (mere) mod deres omverden, heriblandt virksomheder, andre organisationer i den offentlige sektor og civillivet.

I denne kontekst er modellen ROBOdidaktik blevet udviklet og raffineret i løbet af en syddansk projektrække. Modellen er praksisbaseret og kvalificeret i et aktionsforskningsforløb.

Om ROBOdidaktik

Den teknologi-didaktiske model understøtter planlægning, evaluering og kommunikation af undervisning med digital produktion. Modellen omhandler 4 områder:

UNDERVISNINGSDESIGN med læringsmål, pædagogiske metoder, medindflydelse fra eleverne, evalueringer m.m.
DIGITAL PRODUKTION om den teknologiske del af læringsprocesserne, med forskellige metodiske tilgange til iterativ udvikling og innovationsprocesser.
DIGITAL DANNELSE, som bl.a. omfatter den teknologiske myndiggørelse af eleverne, deres kritiske tænkning og etiske overvejelser.
OMVERDENEN som et perspektiv ved at samarbejde med virksomheder, andre uddannelsesinstitutioner etc., med karrierelæring som en af de centrale metoder.

Brugerne kan tilgå ROBOdidaktik ´hvor man vil´ og vælge ´hvad man vil´ som de passende elementer til de enkelte undervisningsforløb.

ROBOdidaktik vs. 2.0

Didaktisk ramme med vejledning

I en række didaktiske workshops på tværs af uddannelseskæden har en lang række undervisere og skolernes pædagogiske koordinatorer bidraget til den iterative udvikling af ROBOdidaktik.

Modellen 2.0 er desuden blevet suppleret med vejledende refleksionsspørgsmål, der kan understøtte forståelsen af modellen.

Også som app

ROBOdidaktik fremstår som en kompakt model, der kræver forklaring og eksempler. Undervisere har ønsket en virtualisering, som kan bruges i selvstudier, i teamsamarbejde og på lærerworkshops.

Det har resulteret i en app, som indeholder augmenteringer, korte videoberetninger fra praksis, links til undervisningsforløb med digital produktion, samt faglige referencer.

App´en ROBOdidaktik kan downloades frit fra App Store og Google Playstore.

Læs mere

ROBOdidaktik er blevet udviklet, afprøvet og reviewet tværorganisatorisk i løbet af en syddansk projektrække (2018-2022).

I MYRE (2023 og frem) anvendes modellen som en fælles forståelsesramme for at kommunikere, evaluere og videreudvikle undervisningsforløb med emerging technologies.

Om MYRE

Indsatsen MYRE (2023 →) foregår i uddannelseskæden og omhandler didaktisering af morgendagens teknologier: “emerging technologies”.

Et pilotprojekt på Fyn (2023-2024) har resulteret i værdifulde erfaringer for, hvordan vi kan forberede de unge mennesker og deres undervisere på de teknologier, som kommer til at tegne fremtidens samfund og arbejdsmarked. Flere MYRE projekter med forskelligt hovedfokus og forskellig placering er igangværende, imens andre er under planlægning.

MYRE står på skulderne af en række driftige udviklingsprojekter, der har implementeret henholdvis programmering (crossingIT, 2027-2019), robotteknologier (ROBOlæring, 2018-2021) og Augmented Reality (ARducation, 2019-2022). Erfaringerne og didaktikken herfra er sidenhen blevet videreudviklet og udbredt.

More Youths Realize Emerging techologies

Emerging technologies

Teknologierne i MYRE omfatter

– Metaverse med bl.a. Virtual Reality, Augmented Reality, virtuelle spejlverdner og sociale medier

– Kunstig intelligens på forskellig vis, med maskiner, algoritmer og applikationer, der erstatter og konkurrer med menneskelig intelligens

– Den avancerede kvanteteknologi, hvor vi vil afdække, hvordan vi kan introducere elever og studerende til teknologiens eksponentielle virkning

– Brancheteknologier, såsom satellitbrug, velfærdsteknologier og maritime robotteknologier, autonom transport

Partnerskaber

Indsatsen opererer i et udsnit af uddannelseskæden og går “på tværs”: fra grundskolernes udskolingsklasser til de erhvervsrettede ungdomsuddannelser, samt med professionsuddannelser og akademiske studier.

Også samarbejde med erhvervslivet indgår ved at inddrage inspiration fra virksomhedernes brug hhv. deres påtænkte anvendelse af de nye teknologier. Internationale aspekter indgår i samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner på både ungdomsuddannelsesniveau og med videregående uddannelser.

Initiativtager er et syddansk team, bestående af forskere og eksperter fra Syddansk Universitet, Moeve aps og Svendborg Erhvervsgymnasier.

Projekter

Faglige principper

På tværs: Undervisningsforløb med de nye teknologier planlægges i fællesskab mellem underviserne/lektorerne fra de forskellige uddannelsesniveauer. Dernæst skaleres forløbene i forhold til læringsmål, fag og omfang på niveauerne. Dialoger og tutoring fra elev-elev (hhv. studerende) indgår i videst muligt omfang.

Fra uddannelseskæde til læringskæde: Eleverne og deres meddesign af forløbene står i centrum. Særligt har vi fokus på pigernes præferencer ift. deres læringsprocesser med IT. For alle unge gælder, at deres valg af uddannelses- og erhvervsvej skal styrkes, og dermed deres karrierelæring. Det indebærer, at uddannelseskæden skal kunne fungere som en “læringskæde”, med sammenhængende læringsmål og forståelse hos underviserne for hinandens didaktik og pædagogik.

Didaktik: Projektdeltagerne arbejder med en fælles forståelsesramme. Den tech-didaktiske model ROBOdidaktik, der udsprang af en action research (2018-2022), er blevet anvendt konsekvent også i MYRE.

MYRE har dernæst dannet ramme om en opdatering af modellen ift. digital produktion med bæredygtighed, såvel som med internationale aspekter. Opdateringen er foretaget i perioden sept. – nov. 2024 i en tværnational kollaborativ proces.

Ligesom ROBOdidaktik, understøtter også DigiDidaktik en elevcentreret undervisning, hvor eleverne og de studerende typisk arbejder selv med teknologierne.

Modellen assisterer ved undervisernes planlægning, evaluering og redesign af undervisningsforløb, såvel som ved kommunikation om deres forløb.