This content is password-protected. To view it, please enter the password below.

This content is password-protected. To view it, please enter the password below.

Events | Veranstaltungen in MYREcross

Events i MYREcross omfatter en række fælles arrangementer på tværs af landegrænsen:

Netværksmøder er åbne for alle projektets deltagere, først og fremmest undervisere, ledere og relevante interessenter. Formålet med netværksmøderne er at fremme udvekslingen mellem deltagerne og dermed at berige lokal udvikling såvel som at understøtte fremdriften i produktionen.

Projektets praksisorienterede workshops er valgfrie for projektmedlemmerne og bliver tilrettelagt ud fra deres behov og interesser. Formålet er at bidrage med teknologisk og didaktisk inspiration. De gennemføres som korte webinarer, i hybride formater eller som fysiske arrangementer.

Interim eventet og den afsluttende konference er åbne for offentligheden og især for projektets netværkspartnere og andre eksterne interessenter. Resultater og metoder skal præsenteres, og det samlede formål er at udbrede implementering. 

Styregruppemøder med deltagelse af de lokale projektkoordinatorer udgør et beslutningsforum med henblik på at sikre kvalitet og øge projektets merværdi.

Events im Rahmen von MYREcross umfassen eine Reihe gemeinsamer grenzüberschreitender Veranstaltungen:

Netzwerk Meetings sind offen für alle Projektteilnehmenden, insbesondere die Lehrkräfte, Leitende und relevante Stakeholders. Ziel der Netzwerk Meetings ist es, den Austausch unter den Teilnehmenden zu fördern und dadurch die lokale Entwicklung zu bereichern sowie den Fortschritt in der Produktion zu unterstützen.

Die praxisorientierten Workshops des Projekts sind freiwillig für die Projektmitglieder und werden gemäß deren Bedürfnissen und Interessen geplant. Ziel ist es, technologische und didaktische Impulse zu geben. Sie werden als kurze Webinare, in hybriden Formaten oder als Präsenzveranstaltungen durchgeführt.

Die Zwischenveranstaltung und die Abschlusskonferenz sind öffentlich zugänglich, vor allem für die Netzwerkpartner des Projekts sowie andere externe Interessierte. Ergebnisse und Methoden sollen präsentiert werden, und das übergeordnete Ziel ist die Verbreitung und Implementierung.

Steuergruppensitzungen mit Teilnahme der lokalen Projektkoordinator*innen bilden ein Entscheidungsgremium, mit dem Ziel, Qualität zu sichern und den Mehrwert des Projekts zu erhöhen.

Fremtidsteknologier for fremmedsprog i EUD

MYRE midt har til formål at fremme motivation for at lære og anvende fremmedsprog hos elever i erhvervsuddannelser (EUD).
Til dette formål udforsker undervisere og it-pædagogiske koordinatorer fra 3 erhvervsskoler de nye muligheder, som fremtidsteknologier kan byde på. 

De 3 projektskoler undersøger og understøtter sammenlagt deres elevers tilgange til fremmedsprog , bl.a. 
 – i præsentationer for udenlandske arbejdsgivere
 – i elevernes samarbejde med uddannelser og elever på tværs af landegrænser
 – i elevernes dialoger med udenlandske fagfolk i danske virksomheder
 – i dansk som andetsprog 
 – i kunstige fagsprog som botanik og programmeringssprog
 – som en ny sproglighed med chat-robotter

Eksperter fra Det Nationale Center for Fremmedsprog har bidraget med inspiration i sprogworkshops og med kvalificering af erkendelser undervejs. 

Flersprogsvejledere fra SOSU STV  har udvidet det sproglige fokus med teori og metoder for arbejdet med ´dansk som andetsprog´. 

Forskere og assistenter fra Syddansk Universitet har bidraget med ekspertise i tech workshops og berammer arbejdet med den teknologi-didaktiske model ROBOdidaktik. 

Undervisningsforløb

Undervisningsforløb i MYRE midt

Projektpartnerne undersøger bl.a. kunstig intelligens (AI), herunder avatarer og talegenkendelse, sproganvendelse ved brug af Virtual Reality og sprogets betydning ved maskinlæring og med chatbots.

Eleverne afprøver sig selv og med hinanden på deres hold samt på tværs af landegrænser.

April 2025: Nedenstående gengiver en kort opsummering af væsentlige pointer og krydsreferencer mellem projektets modeller og tilgange. Nye erkendelser og dermed ændringer kan endnu forekomme.   

Motivation

Skolerne i projektet evaluerer løbende deres undervisningsforløb på deres effekt på eleverne. Herved relaterer underviserne til forskellige motivationsmodeller. 

Succesoplevelser

Det kan være udfordrende eller måske ligefrem grænseoverskridende for elever at tale på et fremmedsprog. Succesoplevelser er centrale for elevernes sproglæring og for deres motivation til at lære sproget. Det indebærer elevernes mod til at kaste sig ud i at bruge fremmedsprog.

Underviserne kan understøtte denne proces ved at vække elevernes sproglige opmærksomhed. Eleverne kan gøres opmærksomme på de færdigheder og den viden, de allerede har. Det kan være med til at udvikle elevernes kommunikative kompetence på andre sprog.

Væsentlige spørgsmål kan herved være: 

 – Hvilken rolle spiller flersprogethed for eleverne?
 – Hvilke sproglige ressourcer har eleverne at trække på?
 – Hvordan kan elevernes egne sproglige ressourcer bidrage til deres tilegnelse af det nye fremmedsprog?

Sammenlagt kan dette ressourcefokus medvirke til at eleverne oplever mestring og får succesoplevelser.

At afkode fremmedsprog

At trække på egne sprogressourcer kan hjælpe eleverne med at afkode fremmedsprog. Sammenligning af sprog foregår på flere niveauer.

Det lingvistiske niveau: fx genkendelige / transparente ord eller strukturer, talemåder, m.m.
Det tekstuelle niveau: fx tekstopbygning og kontekst, kendetegn for genrer, m.m.
Det sociopragmatiske niveau: fx formaliteter, høflighed, ironi / humor, m.m.

Spiralformet progression

Sprialmodel: P. Daryai-Hansen (2025)

Underviserne kan rammesætte sproglæring i forskellige faser af et læringsforløb:

1) FØR: Elevernes sproglige og kommunikative ressourcer (re)aktiveres.
2) UNDER: Eleverne gennemfører forløbet, hvor de trækker på og anvender de sproglige ressourcer, de allerede har.
3) EFTER: Eleverne reflekterer over deres læring. Mestrede de det kommunikative formål? Oplevede de sproglige eller vidensmæssige mangler?
4) GENTAGELSE i en varieret form.

Genveje og omveje til succesoplevelser

Elever kan have forskellige behov, når de skal i gang med at lære sprog og overkomme barrierer. Underviserne kan støtte eleverne ved at skabe et miljø eller en faglig eller digital omvej eller genvej som bro til at opnå succesoplevelser. 

For nogle elever eller elevtyper er gode relationer og tryghed i en gruppe det centrale, når de skal begive sig ud på ukendt sprogligt terræn. Det bliver fx afgørende, når eleverne kommunikerer på et fremmedsprog deres refleksioner over faglige cases, som de har oplevet individuelt og intensivt i ´virtual reality´.  

Altimens har den individuelle relevans stor betydning for elevers motivation for at tale fremmedsprog. Denne relevans kan opnås med flere, ofte simple AI-værktøjer. Her får eleverne mulighed for at træne netop de ord, som de har svært ved. Eller de kan kommunikere med en chatbot til selv at komme frem til de faglige løsninger, som er vigtige for dem.  

Andre elever kan få et gennembrud ved at mestre en digital proces, der kan fungere som en omvej til en positiv sproglig oplevelse. Det undersøges således hvordan elever oplever, at de kan få deres “alter ego” (en avatar) til at tale netop det sprog, som de selv (endnu) har svært ved. 

Typisk for erhvervsuddannelser er deres praksisrelevans. Eleverne motiveres fx af at tale fremmedsprog med elever i udlandet eller nødvendigheden ved at udarbejde faglige løsninger for internationale virksomheder. 

At skulle lære et meget specifikt men internationalt anvendt fagsprog, kan opleves kunstigt og særligt vanskeligt. Her kan motivation styrkes ved fx at tilbyde sproglæring for flere forskellige læringsstile, heriblandt at visualisere ord, der kan opleves abstrakte. En anden form for motivation kan benytte sig af det overordnet meningsgivende af kunstsproget og dermed det retningsvisende. Her kan elevernes fx motiveres af at se, hvilke slutprodukter et kunstsprog, som fx programmeringssproget Python, kan føre til.  

Motivationsmodeller i MYRE midt

De forskellige undervisningsforløb i MYRE midt evalueres i forhold til elevernes motivation for at tale fremmedsprog. Følgende modeller er fundet særlig relevante til dette formål. 

De 5 motivationsorienteringer

“Rethinking motivational challenges amongst young adults on the margin”
Noemi Katznelson (2016)

“Flow – The Psychology of Optimal Experience”
Mihaly Csikszentmihalyi (2008)

Flersprogethedsdidaktik

I MYRE midt foregår arbejdet med elevernes fremmedsprog hhv. med dansk som andetsprog, integreret i faglig læring i uddannelserne og dermed i uddannelsernes undervisningsforløb.

Sproglig læring er således tæt forbundet med gartnerfagets fagord og kommunikationsbehov, med datateknikernes programmeringssprog og dialoger i internationale miljøer, såvel som med SOSU-uddannelsernes komplekse arbejdssituationer sammen med borgere og kolleger. 

Undervisningsforløb i MYRE midt

Sproglige niveauer

Med reference til Daryai-Hansen, P., & Drachmann, N. (2024). Flersprogethedsdidaktik. Akademisk Forlag. 
Oversigt fra Petra Daryai-Hansens oplæg “Hvordan lærer vi sprog”, Sproglærerforeningens Konference (27. marts 2025).

Læs mere

Der kan sættes fokus på sprog på forskellige niveauer – fra samfundets (eller faglige miljøers) brug af sprog til udtale og stavning.

OBS – en forenkling af nedenstående oversigt (Daryai-Hansen, 2025), inkl. en let tilpasning til brug i erhvervsrettede uddannelser, er under udarbejdelse i MYRE midt.  

Niveau Spørgsmål Eksempler
Sprogsociologisk niveau Hvilken rolle har sprog i samfundet? Fx sprogpolitik, sproglige holdninger, sproglige hierarkiseringer
Sociolingvistisk niveau Hvordan bruges sprog i sociale kontekster? Fx brug af særlige dialekter, sociolekter, regiolekter, multilekter eller kronolekter
Pragmatisk niveau Hvordan bruges sprog i kommunikative kontekster? Fx høflighed, ironi, formel og uformel sprogbrug, sprogets formål og funktion
Tekstuelt niveau Hvordan bygges en tekst op? Fx særlige genretræk, sammenhæng i tekstens indhold og sproglige struktur
Syntaktisk niveau Hvordan bygges sætninger op? Fx rækkefølge på sætningens led, sætningens for- og bagfelt
Leksikalsk / semantisk niveau Hvad betyder ord? Fx særlige ord eller chunks
Morfologisk niveau Hvordan bøjes ord? Fx bøjning af udsagnsord efter person, tal og tid eller navneord efter tal og køn
Ortografisk niveau Hvordan staves ord, og hvordan bruges tegnsætning? Fx forskellige skriftsystemer, bogstaver, skrifttyper, punktum og komma
Fonologisk niveau Hvordan udtales lyde, ord og sætninger? Fx særlige sproglige lyde eller sprogets melodi

Undervisningsforløb i MYRE Midtjylland

Undervisningsforløbene i MYRE midt gennemføres i projektperioden 2024-2026 og publiceres i takt med, at de bliver implementeret på følgende uddannelsesinstitutioner: 

– Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus (JU) involverer anlægsgartneruddannelsen i Beder
– Vevo (tidl. SOSU Skive Thisted Viborg) bidrager med SOSU-uddannelserne i Skive og i Viborg
– Mercantec står som leadpartner og indgår derudover i den faglige udvikling med datateknikeruddannelsen 
– Syddansk Universitet inddrager ingeniøruddannelsen ´Game Development and Learning Technologies´

Forløbene i MYRE midt er hovedsageligt koncentreret omkring de involverede erhvervsuddannelser. Dog ønskes samtidig at styrke samarbejdsfladen i uddannelseskæden mellem akademiske og erhvervsrettede uddannelser. Således bidrager lektorer og studerende fra uddannelsen inden for Learning Technologies på Syddansk Universitet (SDU) som ressourcer for EUD-undervisere i udviklingen af deres lokale undervisningsforløb.  

I undervisningen på erhvervsskolerne - oversigt

Uddannelserne til anlægsgartner hhv. skovtekniker

– “Elev-avatarer i udlands-valgfag” efterår 2025 og i uddannelsen til “Global Gardeners”, forår 2026
– ”At øve botanisk latin med AI-talegenkendelse”, uge 44/2025 og forår 2026
– ”Droneinspektion af store træer”, efterår 2025 og fortsat
– ”Elev-avatarer til lærepladser i udlandet”, pilotforløb marts-april 2025

Assistance fra SDU

IT-koordinatoren på JU Beder er selv en avanceret IT-ekspert. SDU har bidraget med sparring fra en videnskabelig assistent til at støtte IT-koordinatoren i valg og tilpasning af velegnede teknologiske løsninger.

SOSU uddannelser

– (Augmenteringer i undervisningen), dec. 2025
– “AI-genererede oversættelser i PowerPoint”, nov. 2025
– “Samtale med en AI-borger” SDU kandidatstuderende & SOSU undervisere, forår 2025
– ”Fagord og fagsprog med H5P”, forår og efterår 2025, samt forår 2026
– ”International læringscafé med AI-tools”, forår og efterår 2025, samt forår 2026
– ”VR-didaktik for mundtlig kommunikation i grupper ”, forår og efterår 2025, samt forår 2026

Assistance fra SDU

SDU indgår i SOSU-skolens arbejde med teknologisk ekspertise. Bl.a. har to specialestuderende undersøgt, om og hvordan en specialdesignet borger-avatar kan bidrage til sprogtræning på SOSU STV (nu VEVOskolen)

Datatekniker uddannelsen

– ”Elevernes individuelle faglige guide – Gummi And”, november 2025
– ”Co-creation på tværs af landegrænser”, nov. 2025 – feb. 2026
–  “Peer feedback på tværs”, Mercantec & SDU, okt. 25
– “Machine learning med Python”, februar 2025

Assistance fra SDU

SDU indgår med faglig interaktion mellem SDU-studerende og  datateknikerelever. Desuden har SDU bidraget med teknologisk ekspertise til anvendelse i datateknikeruddannelsen.     

Software ingeniør uddannelsen, SDU

 –  “Peer feedback på tværs”, Mercantec & SDU, okt. 25 
 – “Samtale med en AI-borger” SDU kandidatstuderende & SOSU undervisere, forår 2025
 – “Avatarer med personligheder”, april 2025
– Eksperiment “Studerende analyserer sprog-app”, nov. 2024

Hvad er et undervisningsforløb?

• Hvert undervisningsforløb indeholder en eller flere nye teknologier.

• Alle forløb er didaktisk i samklang med hinanden, men varierer i omfang, brug af teknologier, niveau og indhold.

• Forløbene opstår af lokale impulser og videreudvikles gennem gensidig inspiration og evalueringer på tværs af uddannelsesinstitutioner. Alle undervisningsforløb er i overensstemmelse med bekendtgørelserne for deres respektive uddannelser og fag.

• En elevcentreret og praksisbaseret pædagogik gør det muligt for eleverne at arbejde selv med teknologierne så meget som muligt.

• i MYRE midt har hvert forløb fokus på teknologiernes anvendelse til fremme af elevernes motivation for at lære og anvende fremmedsprog. Læs mere om didaktikken for flersprogethed i MYRE midt. 

• I MYRE sigtes generelt mod at udvikle forløb, der kan genanvendes eller tilpasses i de lokale “uddannelseskæder”, i samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner på tværs af niveauer. Derfor designes forløbene til at være skalerbare og at kunne tilpasses forskellige bekendtgørelser, fag og niveauer. I MYRE praktiseres dette fokus i snitfladen til en akademisk ingeniøruddannelse. 

• Effekten på elever og undervisere evalueres, baseret på et kvalitetskoncept.

Undervisningsforløb i MYRE midt

Arrangementerne i MYRE midt omfatter følgende (efterår 2024 – forår 2026):

  • Fælles seminarer for alle projektdeltagere, særligt undervisere og eksterne samarbejdspartnere: Formålet med seminarerne er at beramme udveksling mellem deltagerne, inspirere til den faglige udvikling og bidrage til fremdriften i de lokale aktiviteter.   
  • Tech-workshops for de projektdeltagere der har interesse og behov: Formålet er at bidrage målrettet med teknologisk inspiration. Gennemføres som korterevarende webinarer eller med fysisk tilstedeværelse eller som hybrid.  
  • Styregruppemøder med deltagelse af de lokale projektledere: Et beslutningstagende forum til sikring af projekternes kvalitet og værdiskabelse. 
  • Følgegruppemøder berammer et kvalificerende forum og består af specialister fra vidensinstitutioner, virksomheder samt repræsentanter fra parallelt igangværende projekter med tematisk relation.
  • Sluteventet er åbent for offentligheden og særligt projekternes interessenter. Her formidles bl.a. resultater og metoder.  

Arrangementerne med offentlig interesse publiceres løbende her. Distribution af materialer fra arrangementerne foregår via TEAMS. 

RBZ Kiel & Gemeinschaftsschulen “Girls´ day with robotics”

Regina

    • The  module was conducted 5th Feb. 2024, as a specific event in the framework of an “open house” activity at […]

    Read More

    About

    As one of the core deliveries in the MYRE projects, teaching modules incorporating emerging technologies are documented and published.

    The modules have been developed and implemented at the upper secondary level and during transitions from the lower secondary level, as well as in collaboration with further education. All modules have originated from local practices, needs, and visions – inspired by shared ambitions, new insights, and impulses within the project’s networks.

    All modules have been peer-reviewed across educational institutions and, in some projects, across the country border.

    Below, you can access the teaching modules according to their respective projects, as the frameworks in which they have been developed.

    MYRE Syddanmark (2023-2024, in Danish)

    Undervisningsforløb MYRE Syd

    Beskrivelser af 7 forløb i fagene i de enkelte uddannelser og 5 forløb i uddannelseskæden. Heraf 7 forløb med og om kunstig intelligens, og 5 forløb med og om XR (extended reality). 

    Uddannelsesinstitutioner : Svendborg Erhvervsgymnasier (HHX og HTX), grundskolerne Rantzausminde og Haahrs, professionshøjskolen UCL, såvel som Syddansk Universitet. 

    Om MYRE Syd, slutrapport og evalueringsanalyse

    MYRE midt (2024-2026, in Danish)

    Undervisningsforløb i MYRE midt

    Beskrivelser af 9 forløb i 3 erhvervsuddannelser på 3 forskellige brancheområder. 

    Uddannelsesinstitutioner: Mercantec i Viborg med datateknikeruddannelsen, Social- og Sundhedsskolen Skive Thisted Viborg, Jordbrugets Uddannelsescenter Aarhus med anlægsgartneruddannelsen i Beder, såvel som Syddansk Universitet i Odense.

    Om MYRE midt

    MYRE DK-DE (2024, in English)

    Teaching modules in MYRE DK-DE
    Infograph about the 13 teaching modules

    The project has resulted in 13 teaching modules: 6 modules in the respecvtive educational programs, 6 modules in the ´education chain´, and 1 cross-national module. 

    The technoligies applied comprised Robotics, GoKarts, Augmented Reality, Virtual Reality, avatars, AI Large Language Models and other AI-supported tools for business purposes. 

    Educational institutions: Vocational high schools Svendborg, Denmark (HHX and HTX), The University of Southern Denmark, and business highschool RBZ Kiel, Germany. All of them collaborated with local network partners in each their ´education chain´. 

    About MYRE DK-DE, final report and quality assurance

    Criteria for the teaching modules

    • Each teaching module includes one or more emerging technologies. 

    • All modules align with the ROBOdidactics / DigiDidactics  framework but vary in duration, technologies, levels, and content.

    • The modules originate from local impulses, refined through mutual inspiration and reviews across educational institutions, and in some projects, across country borders. All teaching modules comply with the respective local frameworks.

    • A student-centered and practice-based pedagogy enables the students to work with the technologies themselves as much as possible.

    • Each module has a focus on sustainability and should align with at least one UN sustainability goal.

    • The partners aim to adapt variations of their teaching modules in each their local “education chain”, collaborating with institutions across educational levels. Thus, the teaching modules are designed to be scalable and correlate or can adapt to different regulations, subjects, and levels.

    • Impacts on students and teachers are evaluated based on a quality assurance concept. 

    During MYRE DK-DE, the joint didactic framework ROBOdidactics, was updated and transformed to DigiDidactics. 

    Undervisningsforløb i MYRE

    Undervisningsforløbene omhandler undervisning om eller med emerging technologies. Undervisningen foregår i og på tværs af fag på forskellige uddannelsesniveauer. Nogle af forløbene afholdes “i uddannelseskæden”, altså i samspil mellem uddannelsesniveauerne; fx som brobygning, som ´samundervisning´ af elever og studerende fra forskellige uddannelsesniveauer, som gæsteforedrag, som læringsaktiviteter ´elev-elev´ henholdsvis ´studerende-elev´, som fælles learning events, og meget mere. 

    Forløb i MYRE Syddanmark

    Undervisningsforløbene i MYRE Syd er blevet gennemført i efterår 2023 og i perioden jan.-feb. 2024 af:

    • Svendborg Erhvervsgymnasier (SESG), HHX og HTX
    • Syddansk Universitet (SDU), Mærsk Mc-Kinney Møller Institut
    • UCL, sundhedsuddannelser
    • Grundskolerne Haahrs og Rantzausminde 

    I fagene i uddannelserne, MYRE Syd

    Efterår 2023, SDU: “Kunstig intelligens som en læringsteknologi“, i uddannelsen Game Development and Learning Technologies

    Efterår 2023, UCL: “XR til fremme af sygdomsforebyggelse og genoptræning“, i valgfag

    September 2023, UCL: “AI som læringspartner i sundhedsuddannelser”, i radiografuddannelsen

    Oktober 2023, HTX (SESG): “Opgaveformuleringer med Chat GPT”, i samfundsfaget

    24. okt. 2023, HTX (SESG): “AR-programmering med TinkerCad og Meta Spark”, i faget programmering B 

    11. okt. 2023, Rantzausminde, 7. kl.: “SkoleGPT som kreativ partner”, i faget biologi

    Jan. 2024, HHX (SESG): “Kvalificering af elevernes skriveprocesser og intro til ChatGPT”, i danskfaget 

    I uddannelseskæden, MYRE Syd

    13. sept. 2023, UCL og HTX Svendborg: “XR prototyper til sundhedsfremme”, UCL studerende pitcher deres XR prototyper, med sparring fra HTX. Gennemført på UCL med 70 studerende i fysioterapi, hhv. Multimediedesign, og 10 HTX elever (1., 2. og 3. g) 

    21. sept. 2023, UCL og SDU: “Fælles undervisning om kunstig intelligens”, historisk udvikling af AI og anvendelse af ChatGPT i sundhedsuddannelserne. Gennemført som fælles forelæsning for UCL- og SDU-studerende på SDU.

    25. okt. – 16. nov. 2023, Haahrs og HHX: “AI for iværksætteri” – idéudvikling til iværksætteri i et fælles forløb med merkantilt gymnasium

    27. okt. 2023, Rantzausminde og HTX/HHX: “AR og bæredygtighed: Anvendelse og produktion” – et tværfagligt brobygningsforløb til en erhvervsgymnasial uddannelse

    19. – 23. feb. 2024, Haahrs og UCL:  “XR i sundhedsvæsenet” – indsigt i og afprøvning af Virtual Reality for 10. kl., med introduktion fra UCL lektor  

    Arrangementerne i MYRE omfatter forskellige aktiviteter:

    • Netværksmøder for alle projektdeltagere, særligt undervisere og eksterne samarbejdspartnere: Formålet med netværksmøderne er at beramme udveksling mellem deltagerne og bidrage til den faglige fremdrift i projekterne.   
    • Workshops for projektdeltagerne der har interesse og behov: Formålet er at bidrage med teknologisk inspiration. Gennemføres som korterevarende webinarer eller med fysisk tilstedeværelse eller som hybrid.  
    • Styregruppemøder med deltagelse af de lokale projektledere: Et beslutningstagende forum til sikring af projekternes kvalitet og værdiskabelse.   
    • Events er åbne for offentligheden og særligt projekternes interessenter. Her formidles bl.a. resultater og metoder.  

    Arrangementer publiceres løbende her. Øvrige aktiviteter fremgår af projektplanerne.  Download af materialer fra arrangementerne foregår via intern side for projektdeltagerne. 

    Slutevent MYRE Syd, 28. feb. 24, Svendborg

    Tilmelding senest d. 22. feb.

    Sted: Svendborg Erhvervsgymnasier 

    Program og tilmelding

    Netværksmøde, 8. nov. 23, Svendborg

    Tilmelding senest d. 2. nov.

    Sted: HTX Svendborg 

    Program og tilmelding

    Workshop hands-on, 12. okt. 23, Svendborg: "Virtual Reality"

    Tilmelding senest d. 6. okt.

    Sted: MakerLab Tech, Svendborg 

    Program og tilmelding

    Webinar, 6. okt. 23: "Metaverse"

    Tilmelding senest d. 5. okt. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen. 

    Gennemføres i ZOOM.

    Program og tilmelding

    Workshop hands-on, 13. sept. 23, Odense: "Augmented Reality"

    Tilmelding senest d. 7. sept.

    Sted: Syddansk Universitet, Odense

    Program og tilmelding

    Webinar, 23. aug. 23: "Kvanteteknologier"

    Tilmelding senest d. 21. aug. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen.

    Program og tilmelding

    Kick-off MYRE Syd, 16. juni 23, Svendborg

    For program og materialer fra kick-off, se projektintern side.

    Materialer
    INTERNT for projektdeltagere

    Her ligger projektmaterialer, præsentationer fra arrangementerne, såvel som baggrundsstof til MYRE. Kontakt projektleder Regina Lamscheck-Nielsen, hvis du mangler adgangskode eller andet.