There is no excerpt because this is a protected post.
As one of the core deliveries in the MYRE projects, teaching modules incorporating emerging technologies are documented and published.
The modules have been developed and implemented at the upper secondary level and during transitions from the lower secondary level, as well as in collaboration with further education. All modules have originated from local practices, needs, and visions – inspired by shared ambitions, new insights, and impulses within the project’s networks.
All modules have been peer-reviewed across educational institutions and, in some projects, across country borders.
Below, you can access the modules according to their respective projects, as the frameworks in which they have been developed.
Beskrivelser af 7 forløb i fagene i de enkelte uddannelser og 5 forløb i uddannelseskæden. Heraf 7 forløb med og om kunstig intelligens, og 5 forløb med og om XR (extended reality).
Uddannelsesinstitutioner : Svendborg Erhvervsgymnasier (HHX og HTX), grundskolerne Rantzausminde og Haahrs, professionshøjskolen UCL, såvel som Syddansk Universitet.
The project expects to results in 10 teaching modules, which already have been developed and implemented half-way through the project: 5 modules in the respecvtive educational programs, 4 modules in the ´education chain´, and 1 cross-national module. – More will come up during autumn 2024.
The technoligies applied so far, comprise Robotics, GoKarts, Augmented Reality, Virtual Reality, Large Language Models, avatars, AI-supported tools for marketing purposes. The autumn modules will also include topics of Quantum technologies.
Educational institutions: Vocational highschools Svendborg, Denmark (HHX and HTX), The University of Southern Denmark, and business highschool RBZ Kiel, Germany. All of them collaborate with local network partners in each their ´education chain´.
Beskrivelser af 9 forløb i 3 erhvervsuddannelser på 3 forskellige brancheområder.
Uddannelsesinstitutioner: Mercantec i Viborg med datateknikeruddannelsen, Social- og Sundhedsskolen Skive Thisted Viborg, Jordbrugets Uddannelsescenter Aarhus med anlægsgartneruddannelsen i Beder, såvel som Syddansk Universitet i Odense.
• Each teaching module includes one or more emerging technologies.
• All modules align with the ROBOdidactics framework but vary in duration, technologies, levels, and content.
• The modules originate from local impulses, refined through mutual inspiration and reviews across educational institutions, and in some projects, across country borders. All teaching modules comply with the respective local frameworks.
• A student-centered and practice-based pedagogy enables the students to work with the technologies themselves as much as possible.
• Each module has a focus on sustainability and should align with at least one UN sustainability goal.
• The partners aim to adapt variations of their teaching modules in each their local “education chain”, collaborating with institutions across educational levels. Thus, the teaching modules are designed to be scalable and correlate or can adapt to different regulations, subjects, and levels.
• Impacts on students and teachers are evaluated based on a quality assurance concept.
Undervisningsforløbene omhandler undervisning om eller med emerging technologies. Undervisningen foregår i og på tværs af fag på forskellige uddannelsesniveauer. Nogle af forløbene afholdes “i uddannelseskæden”, altså i samspil mellem uddannelsesniveauerne; fx som brobygning, som ´samundervisning´ af elever og studerende fra forskellige uddannelsesniveauer, som gæsteforedrag, som læringsaktiviteter ´elev-elev´ henholdsvis ´studerende-elev´, som fælles learning events, og meget mere.
Undervisningsforløb publiceres løbende her, i takt med at de er afholdt og evalueret.
Undervisningsforløbene i MYRE Syd er blevet gennemført i efterår 2023 og i perioden jan.-feb. 2024 af:
Efterår 2023, SDU: “Kunstig intelligens som en læringsteknologi“, i uddannelsen Game Development and Learning Technologies
Efterår 2023, UCL: “XR til fremme af sygdomsforebyggelse og genoptræning“, i valgfag
September 2023, UCL: “AI som læringspartner i sundhedsuddannelser”, i radiografuddannelsen
Oktober 2023, HTX (SESG): “Opgaveformuleringer med Chat GPT”, i samfundsfaget
24. okt. 2023, HTX (SESG): “AR-programmering med TinkerCad og Meta Spark”, i faget programmering B
11. okt. 2023, Rantzausminde, 7. kl.: “SkoleGPT som kreativ partner”, i faget biologi
Jan. 2024, HHX (SESG): “Kvalificering af elevernes skriveprocesser og intro til ChatGPT”, i danskfaget
13. sept. 2023, UCL og HTX Svendborg: “XR prototyper til sundhedsfremme”, UCL studerende pitcher deres XR prototyper, med sparring fra HTX. Gennemført på UCL med 70 studerende i fysioterapi, hhv. Multimediedesign, og 10 HTX elever (1., 2. og 3. g)
21. sept. 2023, UCL og SDU: “Fælles undervisning om kunstig intelligens”, historisk udvikling af AI og anvendelse af ChatGPT i sundhedsuddannelserne. Gennemført som fælles forelæsning for UCL- og SDU-studerende på SDU.
25. okt. – 16. nov. 2023, Haahrs og HHX: “AI for iværksætteri” – idéudvikling til iværksætteri i et fælles forløb med merkantilt gymnasium
27. okt. 2023, Rantzausminde og HTX/HHX: “AR og bæredygtighed: Anvendelse og produktion” – et tværfagligt brobygningsforløb til en erhvervsgymnasial uddannelse
19. – 23. feb. 2024, Haahrs og UCL: “XR i sundhedsvæsenet” – indsigt i og afprøvning af Virtual Reality for 10. kl., med introduktion fra UCL lektor
Forløbet blev gennemført d. 24. okt. 2024 i faget Programmering B på teknisk gymnasium i Svendborg . Med deltagelse af
Forløbet blev afholdt d. 19. feb. 2024 i løbet af 1,5 timer for 51 elever fra 10. kl. på Haahrs.
Forløbet blev gennemført i efterår 2023, med eksamener i jan. 2023, med 36 bachelorstuderende, 3. sem. på ingeniøruddannelsen Spiludvikling og
Om forløbet Forløbet blev gennemført jan. – feb. 2024 i Danskfaget på det merkantile gymnasium (HHX) Svendborg med 26 elever
Forløbets ramme var et udvidet afsluttende event for et valgfag i Mixed Reality (XR) på professionshøjskolen UCL. 25 UCL-studerende præsenterede
There is no excerpt because this is a protected post.
Forløbet blevet gennemført som et dagsarrangement på SDU d. 21. sept. 2023. Deltagerne var studerende fra radiograf-uddannelsen, 7. semester, professionshøjskolen
Forløbet om iværksætteri blev gennemført som en del af undervisningen i 10. kl. på Haahrs sammen med HHX Svendborg i
Forløbet blev gennemført i rammerne af en brobygning d. 27. okt. 2023 på det merkantile og tekniske gymnasium i Svendborg
Om forløbet Forløbet blev gennemført i oktober 2023 med 3 moduler på teknisk gymnasium (HTX) Svendborg i samfundsfaget, 3.g. Eleverne
There is no excerpt because this is a protected post.
Om forløbet Forløbet blev gennemført d. 11. okt. 2023 på Rantzausminde Skole i en 7. kl., som del af biologiundervisningen.
Arrangementerne i MYRE omfatter forskellige aktiviteter:
Arrangementer publiceres løbende her. Øvrige aktiviteter fremgår af projektplanerne. Download af materialer fra arrangementerne foregår via intern side for projektdeltagerne.
Tilmelding senest d. 22. feb.
Sted: Svendborg Erhvervsgymnasier
Tilmelding senest d. 2. nov.
Sted: HTX Svendborg
Tilmelding senest d. 6. okt.
Sted: MakerLab Tech, Svendborg
Tilmelding senest d. 5. okt. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen.
Gennemføres i ZOOM.
Tilmelding senest d. 7. sept.
Sted: Syddansk Universitet, Odense
Tilmelding senest d. 21. aug. Mødelink fremsendes sammen med deltagerbekræftelsen.
For program og materialer fra kick-off, se projektintern side.
Her ligger projektmaterialer, præsentationer fra arrangementerne, såvel som baggrundsstof til MYRE. Kontakt projektleder Regina Lamscheck-Nielsen, hvis du mangler adgangskode eller andet.
Fem uddannelsesinstitutioner har i rammerne af MYRE initiativet gennemført et pilotprojekt i perioden april 2023 – marts 2024, med tilskud fra Region Syddanmark.
Erfaringer og viden fra pilotprojektet har kvalificeret indsatsen og projekternes fælles slutprodukter. Samtidig har MYRE Syd bygget videre på erkendelser og modeller, som er oparbejdet i en tidligere projektrække i Syddanmark.
Fem fynske uddannelsesinstitutioner har deltaget i MYRE Syd:
– Svendborg Erhvervsgymnasier som projektejer og administrator, samt bidrag i den faglige produktion
– Syddansk Universitet med teknologisk og didaktisk ekspertise, også mhp. kvalitetssikring og formativ evaluering af projektet
– UCL med eksperter og ekspertise fra professionshøjskolens sundhedsuddannelser
– Udskolingsklasser og undervisere fra de 2 grundskoler Haahrs og Rantzausminde har deltaget aktivt i udvikling og undervisningsforløb
Moeve har stået for projektledelse til fremme af den faglige fremdrift og bidraget samtidig til forarbejdning og udbredelse af de faglige slutprodukter.
MYRE Syd ville fremme elevernes og de studerendes ”Kompetencer til fremtiden”, med primært fokus på deres ”kompetencer til arbejdsmarkedet”, som bidrag til Region Syddanmarks Uddannelsesstrategi.
Pilotprojektets resultater og leverancer skulle være undervisningsforløb om og med fremtidsteknologier, særligt Metaverse, kunstig intelligens og i mindre grad kvanteteknologier og maritime teknologier. MYRE syd skulle bidrage til opbygning af viden og netværk, som skulle kunne danne baggrund for en påtænkt større tværregional indsats, således at de unge mennesker – og underviserne – kan forberedes på de nye teknologier, som kommer til at tegne fremtidens samfund og arbejdsmarked.
422 elever og studerende var slutteligt involveret i mindst ét af projektets undervisningsforløb, som var blevet planlagt og gennemført af i alt 23 undervisere og lektorer, understøttet af i alt 8 ledere. Dermed har projektet oversteget langt det forventede antal deltagere på alle parametre. Evalueringsresultaterne bekræfter, at de oprindelige mål er opnået – og mere end det. Dog udviklingen er ikke afsluttet. Udfordringer såvel s0m muligheder er mange, og der er fortsat masser at tage fat i.
422 elever og studerende var sammenlagt involveret i mindst ét af projektets undervisningsforløb, som var blevet planlagt og gennemført af
In MYRE, there are naturally also international aspects. Technologies and their influence on our lives do not stop at the borders. Everywhere, there is a search for modes and methods to organize education and teaching in relation to the possibilities and challenges that technologies bring with them.
Innovative educational practitioners may have found convincing local solutions that may not be directly transferable, but can contribute with inspiration for further development other places.
European reports and policies support this approach. Exchange across country borders, as well as research and transnational co-creation is promoted by the European Union, OECD, UNESCO and other major influential bodies.
Berlin, April 2024: Danish and German MYRE teachers and students coordinated for their joint information stand “Across borders – digital education” at Forum Bildung Digitalisierung. The students presented their first learning products: avatars with AI, robots with sensors, poster documentation with AR, a 3D-printet water power plant, and learning videos.
During spring 2023, bilateral dialogues between educational organizations from Funen in Southern Denmark, from Berlin and from the Northern German state Schleswig-Holstein, led to findings about joint interests, regarding the didactic and pedagogical work with emerging technologies. A partnership was formed, and a joint project was designed. An application for this project – MYRE DK-DE – was approved by the Interreg Baltic Sea Region in Dec. 2023.
MYRE DK-DE could start in January 2024 as a practical preperation in collaboration for initiating a major Danish-German project.
MYRE DK-DE (More Youths Realize Emerging Technologies) addresses challenges from emerging technologies, such as Artificial Intelligence, robotics, and the Metaverse, as well as lesser-known technologies like Quantum Computing. These technologies have a global impact but pose local challenges, often addressed by ad-hoc local initiatives.
The project focuses on equipping educational institutions and enhancing student learning by managing the threats and opportunities these technologies present.
MYRE DK-DE involves three Danish and German partners and their local consortia, aiming for a more systematic approach by combining local solutions.
At least 10 teaching modules are intended to be developed, reviewed, and refined in exchanges across the border.
The partners work in local consortia in each their “education chain”: from lower to upper secondary and further education.
Evaluation covers local implementation, student learning impact, and teacher empowerment. The ROBOdidactics model serves as a common framework.
The project is organized into five work packages: 1) Project management, 2) Quality & evaluations, 3) Exchanges & collaboration, 4) Production, and 5) Documentation & follow-up.
MYRE DK-DE emphasizes transparency and co-creation across educational levels. The project aims to ease career choices for young people and their educational transition.
The project is the spearhead for a broader Danish-German initiative. This initiative will result in the groundwork for a formal network and a series of MOOCs (massive open online courses) for border-crossing empowerment and collaboration.
Additional educational partners and their local consortia will be committed in Schleswig-Holstein and Southern Denmark, respectively.
The tech-didactic model ROBOdidactics (Majgaard 2019, vs. 2.0 2020) serves as a joint framework for mutual understanding and development or further development of local teaching processes.
The teaching modules are applied in the educational programs according to the respective regulations, as well as adapted for co-teaching across the levels. The modules are aimed to promote the students’ digital production, digital literacy, and career learning, while incorporating activities related to sustainability (UN Goals) and border-crossing themes.
Tre erhvervsskoler planlægger i rammerne af MYRE et fælles projekt til påbegyndelse i 2024.
Erfaringer og viden fra pilotprojektet i Region Syddanmark kvalificerer partnernes planlægning. Samtidig indgår overvejelserne fra Midtjylland allerede i det videre arbejde i MYRE.
(Under udarbejdelse)
Erhvervsskolerne udgør til sammen en bred faglig og geografisk spredning.
